Задумывались ли мы, когда последний раз держали в руках печатную книгу, пахнущую свежей типографской краской и бумагой, или хотя бы её электронный вариант? Когда читали именно книги, а не комиксы, чьи-то блоги, статьи на сайтах и т.п. Да и те, кто любит погрузиться в мир книги, порой говорят, что нет времени и как-то дела житейские уводят от этого в сторону… Почему так происходит с современным человеком? Оставим в стороне некоторые профессии, например, редакторов, от которых иногда можно услышать, что якобы «нет, не читали» ту или иную книжную новинку. У них работа такая: вычитывают книги на работе, тысячи страниц, каждый день, из года в год, а для души что-то прочесть уже сил иногда нет.
Можно назвать огромное количество причин, приводящих к тому, что социальной категории «читающие» становится меньше. Вместе с тем одна из ключевых проблем, к сожалению, кроется не только в самом человеке, но и в его окружении, начиная с ранних лет. В семье.
Кого видит современный ребенок перед собой, с кого берет пример изначально? Маму или папу, вечно занятых либо «залипающих» в телефоне с разными целями, включающих фоном очередной сериал или новости. И даже если они иногда читают, то священного ареола чтения не возникает. Как родители нередко пытаются развлечь свое чадо? Дают гаджет, пусть и «познавательную» компьютерную игру, но не пытаются рассказать стишок, прочитать сказку или хотя бы интересную историю. Так и возникает уже у дошкольника пренебрежительное отношение к слову.
А это ведь не просто слово, словосочетание, текст… Это в целом показатель нашего уровня развития, более того, в определенной степени – образа и подобия Божьего в человеке. Известный архимандрит из Троице-Сергиевой Лавры Кирилл (Павлов) как-то говорил в одной из проповедей: «Человека слово – не пустой звук, а отпечаток и образ его духа. Если бы наши слова собрать все воедино, то мы увидели бы свое собственное изображение...». Не даром на греческом языке «слово» (λόγος) восходит к понятию и Божественного Логоса (В начале было Слово, и Слово было у Бога, и Слово было Бог, Ин. 1: 1–3), и человеческого разума, мышления.
Такое древнее восприятие слова находит и научное обоснование. Многие ученые, например, выдающийся педагог и психолог прошлого столетия, стоявший у истоков научных принципов обучения и воспитания детей, Л.С. Выготский в труде «Мышление и речь» описывает связь сознания и речи внутренней и внешней, письменной и устной. Мышление в целом опосредовано именно речью, то есть без нее нам невозможно развиваться. Проще говоря, если человек не читает или обращается лишь к легким текстам, не несущим нагрузки на мыслительные способности, то он постепенно, абсолютно незаметно для себя, понемногу, по чуть-чуть начинает деградировать, как ни прискорбно это звучит. Таковы природные особенности нашего организма.
Кроме того, мыслительная работа, возникающая при чтении литературы, помогает выработке «гормонов радости» (не будем детализировать особенности биохимического процесса, об этом можно почитать в научных статьях соответствующего профиля) и в долгосрочной перспективе способствует более хорошему настроению и восприятию жизни.
Фото: Марина Стротова
Несмотря на столь серьезную роль слова, чтения в жизни, находится немало отговорок и поводов, оправдывающих «нечитательский» подход к делу. Рассмотрим наиболее актуальные и выясним, как же преодолеть их.
Нет мотивации. Нередко мы не знаем, зачем вообще читать, ведь есть дела «поважнее»: сходить на концерт, поесть, поспать и так далее.
Что с этим делать: осознать важность чтения для ментального здоровья, подобно необходимости чистить зубы, завтракать, делать гимнастику; читать «для души» либо с целью (хобби, воспитание детей, профессиональное развитие, выращивание цветов... у каждого – свое).
Скучно и нудно. Формулировка встречается в основном среди учащихся, и остро встает проблема «как вернуть детей из сетей». Действительно, иногда сложно осилить длинные художественные произведения классиков прошлых столетий школьнику с клиповым мышлением, когда невозможно долго сосредотачиваться на чем-то одном и к тому же не совсем ясном.
Что с этим делать: читать школьные книги не за день до урока целиком, «до отвращения», а понемногу в течение нескольких дней, желательно составляя хотя бы краткий план читаемого.
Также важно не ограничиваться исключительно школьными текстами. Обязательно нужно пробовать читать разные рассказы, сказки, детективы. Методом проб и ошибок. Для «отдыха» и формирования интереса к чтению рекомендуют не требовать от подростка читать что-то очень серьезное, классическое, а позволять ему выбирать, пусть это будет даже книга сказок или сборник рассказов первоклассника (полюбить можно только то, что понятно). Как высказался один общественный деятель, «не бывает детей, которые ненавидят читать. Есть только дети, которые не нашли нужную книгу».
Кроме того, жизненно необходимо и самим родителям читать: перед ребенком с первых лет, когда многое закладывается на подсознательном уровне, должен быть достойный пример для подражания – читающие мама-папа, ну или хотя бы бабушки-дедушки… Иначе очень трудно привить любовь к чтению и объяснить необходимость этого.
В практике как-то был случай, когда ответственный родитель очень беспокоился, что сына никак не заставишь читать, а надо. На вопрос, а читают ли они сами, отец замялся и выдал: «Вообще-то, мы нечитающая семья…». Этим всё и сказано.
Цена вопроса. Книги печатные сегодня недешевы, создание домашних библиотек вновь становится «элитным хобби».
Что с этим делать: книгу можно попросить у друзей, обменяться (например, в формате буккроссинга), взять в библиотеке.
Доступность. Как ни парадоксально, но факт: чрезмерная доступность книг в плане выбора, наличие многочисленных книжных магазинов, возможность бесплатно скачать электронную версию делают книгу как таковую неинтересным плодом познания, поскольку сладок именно запретный плод.
Что с этим делать: дозировать количество книг, давать ребенку выбирать из конкретного ряда представленных книг (совместный труд: родитель должен сам вначале ознакомиться с вероятным списком чтения и после этого предложить чаду, а не отмахиваться с равнодушием: «Читай, что в школе сказали». Увы, в школе, бывает, не предлагают много достойных текстов).
Цейтнот. Да, сегодня времени нет ни у кого. А у школьников и подавно. И это стало аксиомой.
Что с этим делать: нужно читать не по часу и более в день, как советуют ученые, а хотя бы по 20–30 минут и не обязательно дома за столом или в кресле, и если всё и все вокруг начинают отвлекать, ставить таймер.
Повод не читать можно найти всегда, однако выход также есть, стоит только приоткрыть дверь в мир книги и сделать первый шаг. И для этого в общем-то многого не нужно.
Существует благочестивая традиция ежедневно читать Евангелие хотя бы по одной главе. А почему бы не проделать то же самое с чтением книги? Следует просто начать. С малого. Проявить силу воли, взять в руки себя и… книгу. И начать читать. Каждый день. По 10, 20, 30 минут – у каждого своя мера. И за наш мыслительный труд воздастся сторицей. Как писано апостолом Лукой, «верный в малом и во многом верен, а неверный в малом неверен и во многом» (Лк. 16:10).
Интересные и душеполезные книги для подростков:
• Элинор Портер. Полианна.
• Клавдия Лукашевич. Жизнь пережить — не поле перейти. Автобиографическая повесть из воспоминаний отрочества.
• Протоиерей Николай Агафонов. Детство Сережи.
• Рувим Фраерман. Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви.
Кристина Красовская