Особенно меня стали наталкивать на эту мысль время от времени возникавшие в школе ситуации: скажем, два подростка безобразничают. Мимо молча проходит учитель. А потом дня через два говорит их классному руководителю: знаешь, а вот твои-то там…

Задаешь вопрос этому учителю: а почему же вы шли мимо и их не остановили? Ответ: а это не мой класс, я за них не отвечаю.

Я начал думать, в чем же наше упущение. Открыл словарь, нашел статью про воспитательные системы и понял, что мы упускаем. И не только в нашей школе, время от времени это бывает и в других весьма хороших образовательных учреждениях. Что такое воспитательная система с точки зрения педагогики? Это комплекс воспитательных целей, людей, их реализующих в процессе целевой деятельности, отношений, возникающих между ее участниками; освоенная среда (причем эта среда может выходить за пределы школы и даже за пределы райцентра, она может включать в себя целое государство) и управленческая деятельность по обеспечению жизнеспособности воспитательной системы.

А помимо воспитательной системы есть еще одно понятие – система воспитательной работы. Это комплекс мер по созданию воспитательной среды. Мне кажется, что мы довольно часто смешиваем, путаем эти два понятия.

Система воспитательной работы как комплекс мер далеко не всегда даст эффективный результат, если при этом она не является частью формируемой воспитательной системы.

Возьмем тот самый пример: идет учитель мимо безобразничающих подростков. Да, формально это не твои дети, но ты – часть воспитательной системы данной школы. Останови их, нельзя молчать, вне зависимости от того, какой это класс и какое ты имеешь к нему отношение.

Каждый учитель, каждый сотрудник школьной администрации, каждый работник школы должен понимать, что его труд, его поведение, его отношение к жизни и то, как это выражается на практике, – всё это создает воспитательную среду.

И если эта воспитательная среда, воспитательная система не выстроена, неблагоприятна, то не помогут улучшить ситуацию никакие комплексы воспитательных мероприятий. Это мои мысли по поводу практических проблем, которые встают перед архиереем обычной провинциальной русской епархии.

Вспоминаю свое деревенское детство. Понятно, что родители работают, и ребята в течение всего дня находятся на улице. Но я помню, что мы никогда не оставались без присмотра, несмотря на то, что я часто уходил очень далеко от бабушкиного дома.

Вся деревня естественным путем, без лекций по педагогике, сознавала, что она является такой воспитательной средой.

Найдешь себе приключения на свою голову на соседней улице – бабушка, конечно, не видит (а бабушка у меня была человеком очень строгим, авторитетным, я ее боялся, хоть и очень любил). Но на этой улице тебя обязательно заметит дядя Коля. «Не дело вы сделали!» – скажет он, и безобразие прекращается.

Мне кажется, мы подошли к тому этапу, когда нам не только нужно чувствовать, что школы, образовательные организации нам подведомственны, но всё наше Отечество нуждается в том, чтобы быть такой воспитательной системой. Ведь не только школьники нуждаются в воспитании. Взрослым людям это также необходимо. И воспитательная среда в пределах всего нашего Отечества, которая подразумевает и дошкольников, и учеников школ, и юношество, и взрослых людей, – эта воспитательная система может быть создана только в свободном, добром, терпеливом соработничестве между Церковью и государством. Время сейчас для этого благоприятное.

Епископ Касимовский и Сасовский Дионисий, из выступления на XI Образовательных чтениях ЦФО