Психологическая готовность ребенка к школе — это своеобразие интеллектуального развития ребенка и некоторые особенности его личности, без которых невозможно успешное обучение в школе. Психологическая готовность к школе включает в себя личностную, интеллектуальную и мотивационную.

Личностная готовность

Каковы компоненты личностной готовности? Это умение строить отношения с учителем (умение регулировать свои действия и свое поведение, умение воспринимать учебную задачу). Умение общаться со сверстниками (принимать точку зрения другого, взглянуть на себя со стороны, выслушать одноклассников, адекватно отреагировать на неудачу других). Адекватное отношение к себе (отсутствие заниженной самооценки).

Зачастую развитию заниженной самооценки способствуют, к сожалению, сами родители (порицание за неудачи и равнодушие при успехах).

Родители сравнивают достижения своего ребенка с достижениями других детей. Зависимость успеха и неуспеха от прилагаемых усилий в расчет не берется. Родители принуждают работать ребенка на «оценку» и все больше провоцируют страхи, неуверенность, тревогу.

 pexels.com

Интеллектуальная готовность

Наиболее важные показатели — это развитие мышления и речи. Очень полезно учить ребенка строить несложные рассуждения, выводы, используя слова: «потому что», «если – то», «поэтому». Учите ребят задавать вопросы. Это очень полезно. Мышление всегда начинается с вопроса. Нельзя заставить мысль работать, если просто сказать «подумай».

Речь является основой, на которой строится учебный процесс. Особенно важно владение монологической речью – для ребенка это пересказ. После чтения задайте ему несколько вопросов по содержанию, попросите пересказать.

Особое внимание обратите на ориентировку в пространстве. Правильно ли ваш ребенок понимает и употребляет в речи предлоги и понятия: выше, ниже, на, над, под, снизу, сверху, между, перед, за, спереди от…, сзади от…, ближе, дальше, лево, право, левее, правее, ближе всего к…, дальше всего от...

Мотивационная готовность

Мотивационная готовность к обучению в школе — это желание учиться, получать знания, это умение слушать учителя и выполнять его задания (отнюдь не всегда интересные), это определенный уровень развития мышления, памяти, внимания.

Как правило, компоненты готовности к школе возникают естественным путем при нормальном развитии ребенка, когда малыш много играет сам, со сверстниками, со взрослыми как в сюжетные игры, так и в игры с правилами, в настольные игры (мозаика, лото, конструктор, кубики).

Психика ребенка развивается в игре. Постепенно исчерпав свои возможности, игра, как ведущий вид деятельности, уступает место обучению.

Чтение также должно быть неотъемлемой частью каждого дня ребенка.

 pexels.com

Моторика руки

Важным показателем готовности ребёнка к школьному обучению является развитие тонкой моторики, двигательных навыков кисти, а точнее обеих кистей. Чем больше и разнообразнее работа кисти, тем лучше и быстрее совершенствуются её движения.

При подготовке ребёнка к школе важнее не учить его писать, а создавать условия для развития мелких мышц обеих (!) рук. Какими же способами можно тренировать детскую руку?

Существует много игр и упражнений по развитию моторики.

- Лепка из глины, пластилина, песка.

- Рисование или раскрашивание картинок – любимое занятие дошкольников. Обратите внимание на рисунки детей: разнообразны ли они? Если мальчик рисует только машины и самолёты, а девочка похожих друг на друга кукол, то это вряд ли положительно повлияет на развитие образного мышления. Родителям и воспитателям необходимо разнообразить тематику рисунков, обратить внимание на детали.

- Изготовление поделок из бумаги. Например, выполнение аппликаций. Ребёнку нужно уметь пользоваться ножницами и клеем.

- Изготовление поделок из природного материала и прочих подручных средств (кроме руки развивается фантазия).

- Конструирование.

- Застёгивание и расстёгивание пуговиц, кнопок, крючков, завязывание и развязывание лент и шнурков, верёвок. Плетение косичек.

- Нанизывание бус и пуговиц. Все виды рукоделия.

И многое другое, в том числе обычная помощь маме по хозяйству!

Ежедневно предлагайте детям такие занятия. Не спешите за ребёнка делать то, что он может и должен делать сам, пусть учится поначалу медленно, но самостоятельно.

 pexels.com

Специальные знания и навыки

О чем еще важно сказать?

Совершенно не обязательно уметь считать до 100, да это, по большому счёту, и не представляет особой сложности. Гораздо важнее, чтобы ребёнок ориентировался в пределах десятка, то есть считал в обратном порядке, умел сравнивать числа, понимал, какое большее, какое меньшее. Чтобы он не забыл цифры, пишите их. Если нет под рукой карандаша с бумагой, не беда, пишите палочкой на земле, выкладывайте из камешков. Между делом посчитайте шишки, птичек, деревья. Предлагайте ребёнку несложные задачки из окружающей жизни.

Например: на дереве сидят три воробья и четыре синички. Сколько всего птиц на дереве? Ребёнок должен уметь вслушиваться в условие задачи.

К первому классу обычно многие дети уже худо-бедно читают, так что вы можете поиграть с дошкольником в слова: пусть он назовёт окружающие предметы, начинающиеся на определённый звук, или придумает слова, в которых должна встречаться заданная буква.

Можно играть в испорченный телефон и раскладывать слово по звукам. И, конечно, не забывайте читать. Выбирайте книжку с увлекательным сюжетом, чтобы ребёнку хотелось узнать, что же дальше.

Обсуждая прочитанное, учите ребёнка ясно выражать свои мысли, иначе у него будут проблемы с устными ответами. Когда спрашиваете его о чём-либо, не довольствуйтесь ответом “да” или “нет”, уточняйте, почему он так думает, помогайте довести мысль до конца. Приучайте последовательно рассказывать о произошедших событиях и анализировать их. Компании его сверстников предложите поиграть. Например: ребята загадывают какой-нибудь предмет и по очереди описывают его водящему, не называя задуманное слово. Задача водящего – отгадать это слово. С мячом можно играть в антонимы. “Чёрный” ― кидаете вы мяч, “белый” ― бросает ребёнок вам в ответ. Точно так же – в съедобное-несъедобное, одушевлённое-неодушевлённое. Еще ребенок должен знать элементарные вещи о себе, о семье и об окружающем мире: свой адрес (разделяя понятия “страна”, “город”, “улица”) и не только имена папы и мамы, но и их отчества и место работы.

К семи годам ребёнок вполне уже может понимать, например, что бабушка – это мамина или папина мама. Но, главное, помните: все-таки в школу ребёнок идёт не столько продемонстрировать свои знания, сколько учиться.

Готовьте ребёнка к школе, соблюдая меру и такт. Тогда учение не будет мучением ни для ребёнка, ни для вас.

Ольга Бабкина, учитель начальных классов

газета "Логосъ"