Сколько же нелестных характеристик в адрес школы выплескивают «на поля Интернета» бывшие ученики, называющие своих одноклассников «тупицами» и «крокодилами», а встречи выпускников – «сборищами»! Что же изменилось в нашей жизни, в наших умах, что для многих школа перестала быть «вторым домом», где «прожито и понято немало»? А, может быть, изменилась сама школа? Нисколько не идеализируя прошлого, с уверенностью скажу: я училась в замечательной школе и у замечательных учителей!

Школьная дверь закрылась за мной почти полвека назад, но я до сих пор помню по именам-отчествам всех своих наставников. Учительницу химии Эмму Викторовну, которая остужала расшалившуюся аудиторию не грозными окриками, а смешным предупреждением: «Дети, успокойтесь! Во мне просыпается что-то полосатое!»

Блестящего математика Зиновия Борисовича, который обеспечивал ученикам стопроцентное поступление в престижные столичные вузы. Учительницу русского языка и литературы Клару Тихоновну, которая, по сути, дала мне путевку в профессию. И, конечно же, первую учительницу – Елену Романовну Савушкину, добрую, но строгую и справедливую. Чего только стоит эпизод, когда она выставила меня – отличницу! – из класса за оплеуху, которую я отвесила соседу по парте, насмехавшемуся над кляксой в моей тетради. Все наши учителя были личностями, сумевшими не только посеять в наших душах семена разумного, доброго, вечного, но и заботливо их взрастить.

А какой у нас был класс! У нас не было ни одного хулигана! Сама атмосфера дружелюбия и отсутствия агрессивности не способствовала появлению и процветанию этой категории воспитанников. При всем том мы были отнюдь не пай-мальчиками и девочками. Ох, и доставалось от нас безобидному добряку – учителю труда! Но, как сейчас понимаю, в наших проделках не было злобы, только озорство неразумных. Мы любили своих учителей, и эта любовь была взаимной.

Для нас понятие «Школа – второй дом» не было избитой фразой, оно отражало реальное положение дел. Вся наша жизнь кипела и бурлила внутри и вокруг школы. Мы тащили туда комнатные цветы и найденных в парке ежей, ставили спектакли для родителей и соседей, давали концерты в больницах и домах престарелых, искали родственников бойцов Великой Отечественной, умерших во время войны в госпитале нашего города, и, подобно тимуровцам, помогали одиноким старикам... И все делали не «для галочки», а с азартом, от всей души.

Почему же современную школу ругают все чаще и забывают быстрее, а встречи выпускников становятся все реже?

Ответы на эти вопросы ищу в собственном опыте учителя и журналиста, мамы двух бывших учеников и бабушки ученика настоящего. А также опыте друзей и знакомых. И этот опыт позволяет прийти к невеселому выводу: из школы исчезает атмосфера душевной теплоты. Школа не сдает позиций важного общественного института, который готовит детей к жизни в современном мире с его высокими технологиями и жесткой конкуренцией. Но она перестает быть «вторым домом», который не хочется покидать.

Что касается функции воспитательной, она, на мой взгляд, постепенно отходит на второй план. Я не спешу судить о школе по фильмам и роликам, огульно ее очерняющим. Но не на пустом же месте родились эти «шедевры»! Однажды я написала на сайт «Школа жизни» статью под названием «Что делать, если ребенка обижают в школе?». Вполне невинную статью, выдержанную в спокойном тоне с добавлением юмора. Но посетители сайта моего тона не приняли и в ответ разразились настоящими филиппиками в адрес школ, где их дети подвергались насмешкам, глумлению и рукоприкладству со стороны одноклассников. В итоге мне пришлось извиняться перед читателями за то, что «ударила по больному». Вряд ли все эти явления могли бы возникнуть в здоровой школьной атмосфере. И здесь самое время для сакраментального «Куда смотрели учителя?».

Тем не менее, наивно утверждать, что школа вовсе не занимается воспитанием. Вон сколько разных мероприятий в ней проводится! Да, можно провести сотни праздников, конкурсов, диспутов, но в процессе воспитания это не главное. Для ребенка важнее разговор по душам, сочувствие и понимание, добрый совет и действенная помощь в поиске выхода из трудной ситуации. От кого он может это получить? Только от своего наставника – учителя! Особенно если родители всецело заняты добыванием хлеба насущного или попросту пренебрегают своими обязанностями.

Но можно ли требовать от современного учителя, загнанного в прокрустово ложе учебного плана, задавленного грудой отчетности, находить время и силы на индивидуальный подход к каждому ученику? Куда проще избавиться от «трудного» ребенка, что нередко и происходит.

Но только ли вина школы в том, что она перестает быть «центром мироздания» для современных учеников? Очевидно, что в обществе отчетливо прослеживается размывание, если не вымывание, таких высоких нравственных категорий, как доброта, порядочность, честность, а мерилом успешности становится кругленький счет в банке и дворец на Николиной Горе.

Среди моих одноклассников лишь трое были детьми из обеспеченных, по советским меркам, семей. Но мы не чувствовали своей ущербности перед ними, а они не испытывали чувства превосходства над нами. На переменах мы жевали котлеты и пироги, которыми родители «богатых» детей снабжали их с наказом «угостить весь класс».

Думаю, именно социальным неравенством объясняется и падение интереса к традиционным встречам выпускников, которые многие теперь рассматривают как «ярмарку тщеславия» и демонстрацию высокого уровня жизни «состоявшихся» своим менее удачливым одноклассникам.

Какова же роль современной школы, помимо образовательной? Есть ли в ней место для духовной составляющей? Кого она должна воспитывать? Потребителей с крепкими локтями и зубами (по выражению директора Православной гимназии «Радонеж» Михаила Тишкова) или хорошо образованных людей, не только адаптированных к текущим реалиям, но и богатых высокой нравственностью?

Не забьют ли плевелы нарастающего антигуманизма семена разумного, доброго, вечного?

Не забьют! На то оно и вечное! Так случилось, что за 47 лет, прошедших с окончания школы, я ни разу не была на встрече выпускников: после института сразу уехала к мужу в дальневосточный гарнизон, а до эпохи Интернета и сотовой связи было еще далеко. И лишь спустя много лет узнала из соцсетей, что наше классное сообщество, воспитанное на традиционных ценностях, дало стране много успешных, в истинном смысле этого слова, людей: судью, журналиста, учителя (и не одного!), преподавателя академии и даже ученого. И каждый раз, читая заметки своих друзей, я слышу, как сквозь толщу прожитых лет, сквозь автомобильный гул и разноголосицу рекламы ко мне пробивается щемящая мелодия «Школьного вальса». Значит, наш школьный роман еще не окончен.

Лидия Фанат, газета "Логосъ"